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    :为促进学生健康发展以呼应时代提出的求,更好地应对素质教育求及适应我国社会发展的实际,高中政治课堂教学亟须改变传统教学模式。本文主从合理制定教学目标,恰当运用教学手段,充分展示人格魅力;师生互动,营造良好教学氛围;充分利用先进的现代教学手段,并结合优良的教学传统;客观地评价学生,给学生以信心四方面就如何提高高中政治课堂教学效率探讨一二。 关键词:高中政治;课堂教学;教学效率 全面实施素质教育以来,高中政治教学面临着课堂教学时间少、学生自主支配时间多的情况。而政治课的理论性、抽象性较强。怎样在有限的时间里,全面提高政治教学质量,向课堂45分钟效率,是我们每位政治老师思考的问题。以下是笔者在政治教学实践中的几点体会: 一、合理制定教学目标,恰当运用教学手段,充分展示人格魅力 一堂课只有有了明确合理的目标,师生才有正确的活动方向,教学效果就有了检验的标尺,制定教学目标怎样才能合理呢?一是研究学生的学情,看学生对所学习知识的熟悉程度以及背景知识的了解程度。二是结合教学内容的难易进行适当的调整,对于那些学生难以掌握的知识恰当地降低目标,或分步达成目标。对于那些内容简单的知识,就可以恰当地提高或增加目标。在运用教学手段时和教学目标相符合,避免教学目标、教学内容和教学手段的相互脱节。教学内容是教学目标的基础,教学目标是教学手段的灵魂,教学手段是教学内容的支撑。教师必须把教学手段,教学目标、教学内容统一起来。在课堂教学中,学生是主体,教师是主导,教师对学生的影响是巨大的,因此使课堂成为有效课堂,与老师的学术水平、精神状态以及人格魅力是分不开的。教师不仅在课堂上下工夫,还在自己身上下工夫,提高自身素养和品位,增强人格魅力和影响力。 二、师生互动,营造良好教学氛围 面对蓬勃发展的时代、日新月异的社会和渴求新知识新思维的学生,教师善于创造宽松的教学氛围,提倡有激情、有微笑的政治课教学,即快乐教学。政治课课堂教学尤其将创设情境、营造氛围作为培养学生创新精神的重基础,贯穿教学的全过程。这样才能激发学生学习的主动性,才能提高课堂教学效益。政治课课堂教学常用的情境包括认知情境、情感情境、问题情境,这里简单谈谈问题情境的创设。所谓问题情境,即以质疑的方式而创设的教学情境。问题情境实质上就是引导学生“在解决问题中前进”。教师善于调动学生的思维,善于设问,经常设问,可以使学生异常兴奋,议论纷纷。政治课教师做到:以问题切入,以问题引导,以问题过渡,以问题深化;在设问质疑,答疑解惑,师生互问互答的过程中,层层深入地完成教学任务,达到教学目的。 三、充分利用先进的现代教学手段,并结合优良的教学传统 时代的发展和科学的进步,使得先进的现代教学手段进入了课堂。一堂课的多媒体课件——音频、视频、动画、图片、材料文档等,大大增加了课堂教学的容量,增强了教学的直观性、有效性,提高了课堂教学的效率,当然也有助于调动学生的学习兴趣。适度的、有效的多媒体课件作为教学的辅助手段的地位和作用是显而易见的。 而使用板书这种传统的有益的教学手段也有利于提高课堂教学的有效性。课题名称、知识点、学生回答的、老师设计的、主板书、副板书等,一堂课后留在黑板上的内容一目了然。这是板书这种传统教学手段的优点所在,对学生记录、复习回顾有用,是值得继承和保留的优良传统。 四、客观地评价学生,给学生以信心 “一切为了每一位学生的发展”是新课程的最高宗旨和核心理念。这就充分说明了我们应该相信学生的潜在能力,确信每个学生都可以积极地成长,是有培养前途的,是追求进步和完善的,是可以获得成功的,因而在教学过程中我们应对学生充满信心。然而在平时的教学中,有不少老师经常抱怨学生的素质差,理解能力差,记忆力差,解题能力差,甚至在课堂上对所谓的差生轻则予以讽刺挖苦,重则予以打骂,这是很不道德的,更是与新课标背道而驰的,其结果是刺伤学生的自尊心,打击学生的上进心,膨胀学生的自卑心,其后果可想而知,不但达不到提高教学质量的目的,而且给学生的终身发展埋下隐患,必须纠正。 “没有教不好的学生,只有不会教的老师”,这已是教育界的普遍共识,作为老师,应该懂得欣赏学生,发现学生,尊重学生,知道在学生的心目中任何老师都是学生学习的楷模,老师不经意的一句话往往可能影响学生的一生。用“每个学生都是最好的”这种教学理念来指导我们的教学,能为我们的事业收获成功的喜悦和幸福。在实践新课标的今天,我们必须重新审视学生的素质和能力,看到所谓的“差生”之所以差,不是与生俱来的,而是在某个阶段的培养和教育环节上出现了问题而没有及时解决而导致的。许多研究资料都表明,人与人之间就智力而言天生条件几乎是没有多大差别的,因此每个学生都是可以塑造的,都是有潜力可以挖掘的。政治课教学在激发学生的情感、激励学生的思想、陶冶学生的心灵方面具有独到的作用。作为政治教师应该充分利用好这个有利的平台为学生树立好自信心、进取心、自尊心发挥最大的功能。 教学有法,教无定法。一位教育专家曾经说过:“课堂教学蕴涵着巨大的生命活力,只有师生的生命活力在课堂教学中得到有效的发挥,才能真正有助于学生的培养和教师的成长,课堂上才有真正的生活。”我想,只我们在教学过程中注意优化教学活动的策略,把握好活动过程中的操作环节,能够充分发挥学生的主体作用,使学生能够在快乐中学习、接受并学会运用政治知识,那么,高中政治课堂也完全可以像教育学家夸美纽斯所说的,是个“快乐的场所”!

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