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    :课堂教学是教学的一种基本形式,课堂是学校教学的主阵地,教学的主目标都必须在课堂中完成。不同的教学理念、教学方法,会带来不同的学习效果。学生的学习活动是老师教和学生学的过程,学习效果则是由二者配合产生的效果,如何提高课堂教学效率、提高教学质量一直是教师所关心的问题。本文主从激发学生的学习兴趣,增强学生的求知欲望;促进教和学的相互适应,充分发挥学生的主体地位;选择恰当、有效的教学方法,培养学生的数学能力三方面就如何提高高中数学课堂教学效率,开发与培养学生的潜能探讨一二。 关键词:高中数学;课堂教学;效率 课堂是教师向学生传授知识的主阵地,课堂教学是实施素质教育的主渠道,课堂教学效率就是指学生在课堂上所获得的知识和技能与课堂教学时间的比率。优化提高课堂教学效率是每一位教师始终追求的教学目标。“向45分钟效率”是许多教师孜孜不倦探索的课题。可是,我国的数学教学现实是令人担忧的,学生和教师在数学的学与教上是十分辛苦的,但获得的数学教学效果与他们所付出的辛苦是不成正比的。题海式的训练已经成为阻碍素质教育的痼疾,高耗低效的熟练度训练与让学生潜移默化地形成效率意识背道而驰,因此,时代求我们必须把提高数学教学效率放在重地位。下面笔者结合自己的教学经验,就如何提高高中数学课堂教学效率提出几点看法。 一、激发学生的学习兴趣,增强学生的求知欲望 我们知道,兴趣是成功的导师。试想如果学生对所学知识一点兴趣也没有,试问他如何能有效地去学习呢?所以学生对数学的兴趣是提高课堂效率的首条件。那么如何去激发学生的学习兴趣呢? 由于数学知识比较抽象枯燥,难以理解,很多学生对数学本身在心理上就有一种畏惧感,不自信,没有多大的兴趣。我认为如能在引入新课时,提出具有诱惑力的问题,吸引住学生的注意力,更能激发他们的学习兴趣。而且设计并组织好新课导入,可以收到先声夺人的效果,为整堂课的教学打下良好的基础。这既是教学过程的一个重环节,也是发挥教师的主导作用,调动学生主体参与的良方。新课导入的方法也是多种多样的,可以是一则笑话,一个小故事,一个好的问题,也可以是生动有趣的教具或数学模型。不过任何一种方法,都简单扼且富有趣味性、引人入胜,以便迅速吸引学生的注意力。 例如,上等比数列这节课前,我先给学生讲了一个古代国际象棋的发明者智斗国王的故事。特别是国王怎么也想不通自己会输而懊恼时,同学们的注意力特别集中时,我趁机抛出自己的问题:同学们知道国王为什么会输吗?大家马上就七嘴八舌的讨论开了。 二、促进教和学的相互适应,充分发挥学生的主体地位 教师主导作用是影响课堂教学效率的关键因素。只教师教育得当,通过学生自己的努力,就能获得各种认知本领,充分发挥学生的才能,创造出业绩。在数学教学中,学生动手动脑的实际操作远远好于教师口若悬河、滔滔不绝的大讲特讲。在课堂教学中,学生处于主体地位,教师可让学生发挥主观能动性,通过自讲、自练,学生的学习目的明确,为完成知识的传授会及时调整自己的行为,通过自己的观察、探索,动手操作,发展其独立获取知识的能力。在课堂教学中,教师还应以高于学生的实际水平去求学生,充分发挥学生的主体作用。学生是教与学这对矛盾的主体,只有把他们的积极性充分调动起来,教学效率才能大幅度提高。为此,一教育学生明确学习目的,让他们认识到学数学的重性;二运用鼓励、表扬等手段,帮助学生克服自卑感,树立自信心;三是传授学习方法,指导学生创造性地学习,提高对知识的吸收率。而培养学生自主学习意识的关键在于教会学生学习的方法和策略,让学生由“学”到“学会”,最后过渡到“会学”,提高学生的学习质量,使学生真正成为学习的主人。只有这样,才能把学生的主体地位落到实处,从而保证教学效率的提高。 三、选择恰当、有效的教学方法,培养学生的数学能力 教学方法是指实现教学目标所采取的一切手段、技术、途径。恰当、有效的教学方法是提高课堂教学效率的有力保障。每一堂课都有教学任务和目标求,教师应当能够随着教学内容的变化、教学对象的变化以及教学设备的变化,灵活地应用教学方法。数学课程的教学方法有很多,对于新课,我们有时采用讲授法来向学生传授新知识,有时采用创设问题情景,使学生在生动有趣的情景中建立数学模型,探求新知识,而在平面几何的教学中可采用图形法,让一个个定理用图形来生动地展示,并把基本图形作各种变式,数型结合,达到事半功倍的教学效果。此外,还可以结合课堂教学的内容,灵活地采用读书指导、合作学习、自主探究、作业、练习等多种方法。有的时候,在一堂课上同时使用多种教学方法。“教无定法,贵在得法。”教学过程中,教师所采取的教学方法只能够激发学生的学习兴趣,增强学生的求知欲望,提高学生的学习积极性,有助于培养学生的思维能力和数学能力,有利于所学知识的掌握和运用,就都是可取的、有效的教学方法。 总之,优化高中数学课堂教学,将原有的固定教学模式打破,转变为科学、高效、自主的课堂,是提高数学教学效率的有效途径。我们需在日常教学中打破常规,构建新型的师生关系,还原学生主体地位,顺应学生兴趣,坚持一切从实际出发。在教学的积累中,用多种方式启发学生的数学意识和思维,调动学生学习的主观能动性,培养学生的综合能力。然而,教学方式不是一成不变的,我们需不断在高中数学教学之路上探索与实践,课下积极反思,为祖国培养出栋梁之才而不断努力。

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